- 毕宪顺;段炼炼;胡林林;
建设教育强国,龙头是高等教育,显著标志是一流大学和一流学科。大学联盟作为高校协同创新“共同体”的重要形式,是助推“双一流”建设、实现教育强国目标的关键抓手。通过剖析我国大学联盟在发展中普遍存在的“联而不盟”、动力匮乏、治理机制不健全等现实困境,聚焦山东省域个案,从学科基础、政策机遇、省外经验及本省初步实践四个维度,旨在为山东省一流大学联盟的建设提供理论支持与路径导引,探索能够有效规避联盟弊病并可凸显山东区域特色的新型治理模式。
2025年06期 No.91 1-7+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] - 秦廷国;
新时代论断是马克思主义时代观的创新发展,对我国教育治理现代化提出了多维度的系统性诉求,主要体现在治理体系、治理能力和价值引领等层面。新时代背景下教育治理体系和治理能力现代化就是适应国家治理现代化的要求构建新的教育治理系统,实现社会广泛有效地参与,不断提升教育现代化治理水平。中国特色社会主义教育治理体系和治理能力现代化离不开社会主义核心价值体系的引领和自觉的价值建构。新时代背景下教育治理体系和治理能力现代化的主要路径:转变政府职能,改进教育治理方式;发挥学校主体作用,建设现代学校制度;发挥社会评价作用,吸引社会参与监督教育,实行管办评的有机统一;加强教育协同融合,一体推进教育治理;拓展AI应用场景,赋能教育治理现代化。
2025年06期 No.91 8-14+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] - 苏皑;
重构民办高校的大学使命,提升民办高校的社会认可度是民办高等教育可持续发展的重要前提条件。当前民办高等教育发展模式存在的隐忧逐渐凸显、矛盾日益深化,以此为契机重构民办高校的大学使命具有战略必要性和实践迫切性。从民办高校的举办方(民营企业)的视角对民办高校大学使命的重构障碍进行分析,提出民办高校大学使命重构的三步路径:第一,民办高校举办方偏向社会责任的企业使命重构;第二,打破民办高校大学使命重构的障碍和壁垒;第三,偏向社会责任的民办高校大学使命重构。有效回答了如何重构民办高校大学使命的问题,为资源约束背景下民办高校大学使命重构提供了有益的参考。
2025年06期 No.91 15-21+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 963K] - 陈冠云;卢铮松;张立迁;李永刚;陈涛;
博士生招生计划作为高校核心办学资源,承载着满足经济社会转型需求、强化高校内部治理能力、提升人才培养质量的重要使命。基于绩效管理的理论视角,研究明确了博士生招生计划动态调整指标体系构建的基本思路,并围绕指标体系的选取与测算方法展开深入分析,进而建立了博士生招生计划动态调整模型。同时,结合T大学的改革实践,对该模型进行验证,进一步提出了提高资源配置效率、深化博士生招生机制改革的政策建议。
2025年06期 No.91 22-30+89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1038K] - 王新龙;张睿峰;于洁;
高等教育经费投入在促进区域科技创新发展过程中发挥着重要作用,区域高等教育经费水平空间分布特征和对区域创新水平的空间效应受到学界密切关注。收集2008—_(2021)年教育经费及科技创新相关数据,用生均高等教育经费支出水平度量区域高等教育投入水平,分析空间分布特征,并基于空间杜宾模型,对高等教育经费投入对区域科技创新水平的影响进行回归分析。研究结果表明:我国生均高等教育经费支出水平具有区域差异,存在“中部塌陷”形态;区域科技创新水平存在空间集聚性和空间溢出性;区域高等教育经费支出对区域科技创新水平具有正向影响,并对周边区域具有一定的溢出性影响。并从建议培育科技创新集聚区,提升人才培养与引进水平,加大高等教育经费投入力度,优化高等教育经费使用结构方面提出对策建议。
2025年06期 No.91 31-36+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
- 王星霞;段孜杰;
组会是研究生培养的重要载体,是培养研究生科研素养和创新能力的国际惯常做法,但也被部分研究生吐槽诟病。借鉴计划行为理论,采用质性研究方法,利用Python网络爬虫技术获取小红书平台中“不喜欢开组会”的相关数据,发现研究生对组会的消极情绪受内外多因素的影响。重要他人、组会设置、内外控制力等多因素导致研究生对组会的情感能量阙如,参与组会的行为动力匮乏、活力下降。有鉴于此,以弱架构模式回归组会育人本质,弱化组会权利层次,突破教育规训限制,遵循研究生学习规律,注重对学生创新能力的培养;以强交流重塑组会文化,丰富组会开展场所,善用数字化工具,注重学术和情感的嵌入式交流,营造和谐、积极的组会交流氛围。
2025年06期 No.91 37-42+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K] - 万洋;孙俊华;刘伟豪;
理解硕士研究生读博意愿的生成机制以进行针对性培养,有助于打造高质量的博士研究生教育发展生态。基于2022年Nature全球研究生调查数据,采用回归分析与模糊集定性比较分析的混合方法,从外部组织嵌入和内部个体认知的双重视角,系统探讨硕士生读博意愿的影响因素及其生成机制。回归分析结果显示,组织嵌入中的师生关系嵌入和研究资源嵌入,以及个体认知中的学业自我效能和学术职业期待,均对硕士生读博意愿产生显著正向影响;个体认知在组织嵌入与读博意愿之间发挥显著中介作用,即良好的外部学术环境通过提升学生的内在认知显著增强其读博意愿。模糊集定性比较分析则揭示了两条驱动读博意愿的组态路径:其一,“个体内源驱动型”路径突出内部动机的主导作用;其二,“组织—个体匹配型”路径则强调组织支持与积极认知的协同效应。
2025年06期 No.91 43-51+90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K] - 郭建华;乔世华;
在当今中学教师队伍来源多元化的背景下,博士进中学与中学教师读博士在高等教育生产活动中形成了“上下车”效应。但博士进中学与中学教师读博并不是“错峰分流”,而是在整体的教育环境、社会竞争机制下形成的并行不悖的两种现象。通过对中学教师攻读教育博士的意向开展问卷调查,以及对十二名中学教师田野调查、深度访谈发现:基于职称、性别、年龄、地域因素,中学教师们能否获得“再生产力”,取决于潜能激发、动能开发与效能生发三个维度。中学教师何以读博士与动机与动力因素相关:科研兴趣、专业发展、职业需求共同构成了中学教师读教育博士的动机。中学教师何以读博士与“价值理论”相关:单位支持、师友激励、家庭保障构成了中学教师读教育博士的动力。研究“中学教师何以读博士”,以动机与方式为抓手,无论对个体发展还是国家进步都具有重要的启示意义。
2025年06期 No.91 52-60+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] - 徐晓雯;矫知桥;丁臻妮;
教师职业认同感对师范生的职业选择与专业发展意义重大。教育实习作为师范生培养的关键环节,其对职业认同感的影响备受关注。聚焦音乐教育专业师范生,采用定量与定性相结合的混合研究方法,分析实习前后师范生的职业认同感变化及影响因素。配对样本t检验发现实习显著提升了师范生在职业意愿、职业意志、职业价值和职业效能等维度的职业认同感。定性访谈进一步揭示了实习学校特性、个人因素和专业知识对职业认同感的影响机制,其中指导教师支持、教学实践机会以及与学生的互动是关键因素。基于研究结果提出开设实习前多元化课程、完善实习导师队伍建设、强化教育实习管理等策略,有助于提升师范生的职业认同感,为其未来职业发展奠定基础,也为完善音乐教育专业师范生培养体系提供了理论依据与实践指导。
2025年06期 No.91 61-67+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 966K] - 魏晓蓓;苏一平;
人工智能全面融入传统行业,在拓宽就业赛道、激发创新活力的同时重塑了行业秩序和岗位结构,使竞争压力加剧,引发了就业市场的深层变革。人工智能时代背景下,高校应革新培养体系,重构课程和实践体系;学生应注意提升综合素养,主动适应变革;管理部门应深化协同联动,构建政产学研用联动生态和认证平台。通过以上措施完善支撑体系,为高校毕业生就业提供全方位服务。
2025年06期 No.91 68-72+91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 934K]