- A.D.科罗尔;V.V.布雷奇;柳茜;庞晖;
传统独白式教育范式以信息传递为主,容易导致信息过载、思维定式、认知动机缺失等一系列问题。开展启发式学习,鼓励学习者自主提出问题,可以促进独白式教育向对话式教育转型。为实现这一转型,应实施“组织活动式”的教师职后教育,让参与者成为教学资源的主动创造者。在中国开展组织活动式研讨会的实践经验显示,教育工作者已准备好向启发式学习转型,但由于文化传统与教学方法的差异,中小学(尤其是高中)之间在启发式教学的运用方面存在显著区别。
2026年01期 No.92 1-4+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 886K] - 左崇良;刘俊学;
高校分类评价不只是一种管理工具,更是一种符合时代发展要求的治理模式。加强高校“分类管理”和“高质量发展”是普及化高等教育治理变革的追求,协同共治是普及化阶段高等教育治理的政策选择。现时期,高等教育需求和供给的矛盾依旧突出。普及化背景下,以高校分化为逻辑起点,准确把握高校分类发展的特征及复杂性,深刻认识高校分类评价的属性和价值,是高校分类管理改革的核心命题。中央和地方政府、高校与社会等利益相关者需在高校分类方面增进共识,并在高校分类评价框架中采取适切的行动策略,推动高校分类制度持续改进、彰显高等教育多样化发展的功能。
2026年01期 No.92 5-11+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 933K] - 王绪金;
在数字化浪潮全面席卷的当下,信息技术以前所未有的深度与广度重塑各行业发展格局,对高等教育的影响尤为显著。数字技术的广泛应用正推动高校治理结构与运行机制发生系统性变革。为精准把握高校治理数字化转型的现实图景与演进方向,通过系统梳理“高校治理”“数字化转型”及其交叉领域的文献,深入剖析数字技术驱动高校治理模式变革的内在逻辑,识别该领域关键议题、研究动态与学术前沿,以期为高校治理体系现代化建设提供理论参考与实践指引。
2026年01期 No.92 12-17+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 925K] - 王青梅;王映雪;
职称评审作为引导高校教师工作方向的“指挥棒”,是驱动数智时代“破五唯”政策转型的关键突破口。通过对部分高校职称评审文件的文本分析,发现政策执行中普遍存在量化规制型工具依赖、教学考核指标嵌套科研逻辑、考核标准隐性强化等象征性合规现象。在制度支持条件匮乏、利益冲突明显、手段与目标适配不足等因素制约下,“破五唯”政策转型面临诸多困境。为此,可通过数智赋能推动考核范式转化,渐进调整多维度评价体系,创新资源配置机制等对策,引导高校评价机制对接数智时代育人需求,助力构建高质量发展教育体系。
2026年01期 No.92 18-23+89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K] - 江璐;蔡连玉;
绩效制度与个体行为之间并非线性对应,绩效制度通过个体心智模式作用于其行为决策,心智模式对个体绩效行为具有“筛选”功能,从而影响绩效管理的制度效能。高校教师心智模式由信念与知识二个系统构成,犹如“座架”,心智模式对教师绩效行为起着基础性支配作用。由此会形成教师绩效行为中的“顺应”与“抵制”,绩效顺应是一种对低阶绩效的偏好行为,本质上也是一种隐性绩效抵制;而显性绩效抵制追求工作的实质贡献,其来源于由教师坚定的专业信念建基的心智模式。基于绩效制度、心智模式与高校教师个体行为间的关联及实践效应,实质性提升高校教师工作绩效有两条路径,一是通过破除零和博弈、限定绩效通约、淡化结果量化性和健全同行评议来完善绩效管理制度;二是通过持守大学文化、培育学术共同体,做实教师专业发展来引领教师心智成长,引导教师合理绩效行为。
2026年01期 No.92 24-31+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 965K]
- 傅海伦;武怡芯;李文燕;
师范生教学技能是师范生从业技能及综合素质的重要组成部分,也是师范生走向教师岗位必备的专业技能之一。因此,研究师范生的教学技能对建设未来高质量的教师队伍具有重要的现实意义。专业认证背景下,社会对师范生的教学技能提出了新的更高的要求。数学作为中小学的重要学科,对师范生数学教学技能的培养至关重要。基于当前师范生数学教学技能的现状和问题,应重视并完善师范生数学教学技能结构体系的构建。师范生数学教学技能可分为教学工作技能、数学教学技能、教学研究技能三种。根据专业认证的要求,结合数学学科的特点,应注重从课程设置和开展多样化活动等方面对师范生数学教学技能进行系统优化和重点培养。
2026年01期 No.92 32-38+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 941K] - 马勇军;庞晖;
针对全日制教育专业硕士学习过程中存在的理论知识难理解、教学技能难形成、联合培养难落地问题,构建教育硕士“理实融动五层次成长模型”,提出四大培养策略:“寻-研-学-编-磨-拓”六环节案例应用策略,在理论体系和复杂的教育实践之间建立实质关联;“读—议—模—创”四步案例教学策略,推动课堂教学中的理实融动;“观—评—练—赛—思”五环技能训练策略,实现理论学习与实践教学能力养成双向互动;“全程协同、双导师共育”深度联合培养策略,形成大、中、小学协同育人生态。通过“政策保障、机制创新、活动推进”三重支撑体系,保障四大策略高效运行,为全日制教育硕士培养提供可复制的“青大范式”。
2026年01期 No.92 39-46+90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1083K] - 何静;李天杰;
培养掌握人工智能与数字技术、适应时代发展需要的法学拔尖创新人才,是建设高质量教育体系的内在要求。随着人工智能与数字技术的飞速发展,中国政府高度重视其与法学拔尖创新人才培养的融合。审视现行的法学拔尖创新人才教育,存在着教育目标与数智技术发展的趋势错位,教学内容与方法滞后于数智化技术的发展以及评价体系难以适应数智化技术发展的要求等缺陷。为此,需要进行进一步的探索,重塑法学拔尖创新人才的培养目标,促进数智化技术与法学教育的融合,优化评价体系,为法学拔尖创新人才的培养提供理论支持和实践指导。
2026年01期 No.92 47-52+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 917K] - 陈琛;吐玛热斯·吐尔洪;
在新发展阶段,东部地区高校少数民族学生的角色不再是单向学习者,更应是民族地区知识和经验的传播者。长期以来,部分东部地区高校的少数民族学生培养一直采取“单向支援”模式,在交流、学习、就业、管理等方面造成很多问题。为突破此困境,东部地区高校应采取“双向奔赴”策略,从知识共通、教学共进、实践共促、师生共长等四个方面进行路径优化,充分激发少数民族学生成长的内生动力。
2026年01期 No.92 53-57+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 906K] - 徐伟琴;郭一凡;李文烨;
随着知识生产和更新的加速,博士生研究领域的更换日益常见。基于Nature全球博士生调查数据,对研究领域更换意愿和博士生职业准备度的关系进行定量分析发现:在Nature近三轮调查中,我国希望更换研究领域的博士生占比均超过33%,接近全球平均水平的两倍。研究领域更换意愿显著负向影响博士生的学术职业、非学术职业及产学贯通型职业准备。相较于同伴,那些希望更换研究领域的博士生对自身获得的合作机会满意度更低,学术能力增值水平也更为有限,最终在三类职业准备上均陷入不利状态。未来,国内高校可重点从优化博士生职业生涯指导、改进导师学术支持、增加博士生异质性合作机会三个方面降低研究领域更换意愿的负面影响。
2026年01期 No.92 58-65+91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1004K] - 秦伟;于昊;
高校党建是党的建设伟大工程的重要组成部分,而团建是党建的重要组成部分。党建带团建工作是中国共产党领导共青团百年发展过程中凝结的宝贵经验,是新时代高校党团关系遵循的基本原则。全面推进党建带团建是落实立德树人根本任务的必然之举。当前党建带团建工作还面临着长效工作机制不健全,落实程度不够理想,主体配合不够积极,专业指导存在不足等问题。因此,新时代高校带团建工作迫切需要在优化顶层设计、建立长效机制、完善组织设置、创新工作载体方面优化实践路径。
2026年01期 No.92 66-71+92页 [查看摘要][在线阅读][下载 915K]