- 高树仁;
教育制度是维系教育发展的基础和前提,也构成了教育发展的现实空间。高等教育的制度建构应遵循公正性、包容性和发展性的制度伦理逻辑,回归教育自身发展的根本,以科学理性思维重新审视教育公平问题,厘清高等教育改革的进路。当前,我国高等教育公平的制度建构及实践方面存在制度偏重不公、包容性制度弱化、教育选择环境缺失的问题,严重影响平等性教育机会、补偿性教育机会和选择性教育机会的规范性,需要从制度设计与建构、制度实施与运行、制度评价与调适等制度环节入手,审视制度缺陷、反思制度问题,从制度上构建教育公平的价值导向,进而推动高等教育公平发展。
2018年04期 v.6;No.47 1-6+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1411K] - 郭俊;
大学的治理模式实际上内化了相应的育人机制,学生参与大学治理具有育人功能。学生参与大学治理具有历史性和时代性,既源于学生成长成才内在规律的要求,也符合教育目的,可有效促进大学育人职能和大学善治的实现。学生有自我意识、权利意识,便会产生参与意识。参与是学生发展的内生需求,学生发展水平是学生参与时间和努力程度的正函数,其育人路径是循环往复和非线性的。形成、完善学生参与大学治理育人机制,可以为学生提供公平等基础性价值。当前应着力优化学生参与大学治理的制度环境,培育学生参与的内生机制。
2018年04期 v.6;No.47 7-14+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1522K] - 李璐;
通过案例研究发现,研究型高校科研生产模式创新表现为"学术特区""纵横捭阖"式,有自下而上的"投石问路"和自上而下的"学术联姻"两种分型,科研生产治理具有"两端强、中间弱"的"沙漏型"特征,学术自治机制凸显。结合研究型大学科研生产模式与机制创新中的问题,提出明确研究型大学科研治理多元主体参与的权责边界,要明确高校在科研创新组织治理中的责任担当和学术支持,明确政府在高校科研生产"放管服"方面的职责权限,完善高校科研生产经费管理机制,建立灵活的经费支持机制,建立多元化、多主体参与的科研评估机制,明确科研创新组织的退出机制的政策建议。
2018年04期 v.6;No.47 15-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K] - 蔡亮;
运用发展经济学路径变革视角,对建国以来我国大学治理变革历史路径梳理分析。研究发现我国大学治理变革总体上走功能性变革道路,以治理之术变革为主,遵从行政逻辑至上,进而导致我国大学治理空间缩小,治理成本增加,治理效益递减;象征性治理现象涌现以及高校社会缺位等困境。推动我国大学治理走向善治需要遵从大学自生自发逻辑,适时进行功能性变革与结构性变革间的转化,真正落实高校社会参与大学治理的主体地位。
2018年04期 v.6;No.47 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 241K]
- 张晓华;郑宽明;袁书卷;
从1938年到1946年粗略计算,西北联大师范教育的办学有8年时间,这段时间是中国高等师范教育发展的重要时期。以李蒸为首的教育家们怀着强烈的教育使命感,把对师范教育的思考和当时西北的现实紧密结合,以服务地方为使命,完善师范学院的设置,从培养目标、课程设置、教育实践、教育管理四个方面进行具体而广泛改革实践,不断强化师范教育的独立性,使师范教育办学取得了很大的成绩。在一定程度上,这种师范教育在当时的办学有着巨大的历史贡献,对当前师范院校的转型与发展有极其重要的启示。
2018年04期 v.6;No.47 52-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] - 李勇;
青岛特别高等专门学堂是近代史上第一所中外政府间合办的高等教育学校。学校虽是在特殊的背景下创立的,但其创办具有一定的必然性,反映且符合当时中国教育的发展趋势;虽然学校存续时间较短,但其合作办学的首创性及在处理优质教育资源引进和本土传统文化的关系上,至今仍有重要的借鉴与启示意义。
2018年04期 v.6;No.47 59-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] - 赵建;
在新旧之间的民国,中间阶层由传统的绅士阶层过渡到了近代的智识阶层。在这转型时期,社会出现了严重的大学生失业问题,并引发了学界,包括经济学、教育学和社会学在内的三种不同学科视角的观点争论。这种学术讨论促进了新教育的中国化:一方面大批的知识分子积极参与社会建设,另一方面大学主动打破学校与社会之间的壁垒,积极发挥其社会服务功能。
2018年04期 v.6;No.47 66-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K]