- 邓峰;王伟;郭建如;
高校教学质量与高校毕业生就业这两个本质上有着紧密联系的研究领域长期处于相对隔离状态,有关就业问题的讨论常常陷入个体努力、高校层次与家庭社会经济背景的影响孰强孰弱的争执中,忽视了高校推动内涵发展与提高教学质量对改善毕业生就业状况的增量作用。本文以北京地区为例,尝试探讨高校提供的教学质量、学生的学业参与对毕业生起薪的影响。研究发现高校教学质量中的某些关键因素,如课程的系统性对起薪有着显著影响,学生的学业参与度对起薪并没有独立而直接的影响;只有在院系教学质量有保障的前提下,学生的学业参与才能起到倍增器的作用;在学生的各种学业参与方式中,在课堂上积极认真的过程性参与对毕业生的起薪影响最大。从研究结论看,高校在提高毕业生就业质量方面具有更重要的责任和影响。
2017年04期 v.5;No.41 1-8+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 2116K] - 吴红斌;刘金娟;
专业设置是人才培养的关键环节,本文通过对全国普通高等院校专业设置结构进行实证分析发现:在学科门类上,不同高校均较为齐全,具体招生则各有偏重;在专业设置上,不同层次、不同类型院校间广泛开设的专业存在一定差别,但结合招生人数看,各高校重点发展专业具有较高的重合度;就专业集中度来看,院校层次越高,院校开设专业类个数相对越多、专业设置相对分散,而民办、独立院校专业设置则相对较为集中。结论启示在进一步开展专业设置时,应注意专业设置目录与招生数的结合,以及对高校专业设置总体情况的把握。
2017年04期 v.5;No.41 9-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] - 刘鎏;
高等院校自我评价是高等教育评价体系的重要组成部分,正确认识组织自我评价的主客体及其关系有利于高等院校自我评价的建设与发展,更有利于高等教育质量建设与保障。管理者、教师以及学生和家长是自我评价的重要主体;包括教师的教学科研活动、教辅人员的行政活动、学生的学习和生活以及组织使命和社会责任等在内的相关高等教育活动都是自我评价的客体。高等院校自我评价的主客体之间具有明显的互换性,且存在着矛盾和统一的关系。
2017年04期 v.5;No.41 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
- 孙冬梅;李二雷;
概念能力是概念时代的核心竞争力。在信息时代向概念时代过渡的过程中,对概念能力的影响因素及作用机制进行探讨具有重要意义。基于兰州大学"中国大学生学习与发展追踪研究"(CCSS)问卷的调查数据,抽取636个个案作为样本,运用结构方程技术构建概念能力获得模型,分析课堂教学、激发学习志趣和探究式学习三个前因变量对概念力获得与提升的影响。研究发现:大学生概念能力的获得与提升会受到自身学习方式和大学教师教学行为等因素的影响;课堂教学、激发学习志趣、探究式学习对概念能力的获得与提升产生显著的正向影响,其中探究式学习的影响最大,课堂教学与激发学习志趣其次。
2017年04期 v.5;No.41 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 唐柳洁;李文博;
随着我国经济发展进入新常态以及每年大学生毕业人数的不断递增,社会就业压力加剧。在"大众创业,万众创新"的背景下,创业逐渐成为大学生的一种职业选择方式。尽管大学生就业压力日趋增大,但调查显示具有创业意愿的大学生比例并不高。通过问卷调查及logit模型分析,探讨影响大学生创业意愿的因素,同时提出相关建议以促进大学生积极创业,希望能对大学生创业教育的开展提供一定的参考。
2017年04期 v.5;No.41 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] - 朱泓;武超红;孔宇航;
创业教育兴起并充分发展于美国。时至今日,美国的许多高校已经形成了各具特色、较为成熟和完备的创业教育体系,培养了众多创业人才,促进了美国社会经济的发展。百森商学院以创业教育闻名于世,其创业人才培养体系具有目标定位清晰合理、课程设置独具一格以及师资队伍出类拔萃的特点,启示我国要从创业教育观念转变、跨学科课程体系构建以及教师能力提升等方面入手来建立和完善创业教育人才培养体系。
2017年04期 v.5;No.41 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]