高校治理与管理

• 地方高校聚力内涵发展的思考

  李喆;

  内涵式发展反映着高等教育的本质。地方高校加快内涵发展要强化"八个聚力":聚力办学定位,把握好发展方向;聚力教学立校,牢牢把握人才培养这个中心;聚力科研强校,强化学科建设的龙头地位;聚力服务荣校,在服务地方经济社会发展中彰显办学特色;聚力人才兴校,建设高水平的师资队伍;聚力开放活校,进一步优化办学资源;聚力文化铸校,建设富有特色的大学文化;聚力深化综合改革,形成有利于内涵发展的体制机制保障。

  2015年04期 v.3;No.17 5-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K]
  

• 地方本科院校转型发展:理念、困境与突围

  解德渤;赵光锋;

  当前我国地方本科院校向应用技术大学转型发展已经成为高教界热议的话题,地方本科院校转型发展是为转变人才培养"倒挂"现象和办学模式"趋同"现象而做出的努力。地方本科院校的转型,在根本上是办学理念的转型。美国的"威斯康星理念"为这类大学的办学实践提供了理论支持。然而,"功利化"教育倾向、"依附性"发展思维以及"一次性"教育观念等"理念偏差"成为阻碍地方本科院校办学实践的关键因素。因此,地方本科院校转型发展的根本出路在于秉承实用主义、独立自主以及终身教育的办学理念,通过"理念转型"实现特色发展。

  2015年04期 v.3;No.17 13-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]
  

• 地方高校科研转型提升的若干思考

  王守伦;丁子信;

  高校科研是提高人才培养质量、增强社会服务能力、促进内涵发展的重要支撑。随着信息技术的迅猛发展,转型提升成为地方高校科研发展的必然要求。地方高校在转型提升过程中,面临着科研定位与方向不明、学科专业建设人才与科研平台匮乏、科研改革与创新力度不足等诸多问题。实现地方高校科研转型提升,需要学习和借鉴国内外高校的成功经验,创新地方高校科研管理体制机制,采取多措并举,主动适应地方经济社会发展需要,完善科研政策,优化科研环境,突出应用研究,实现重点突破、特色发展。

  2015年04期 v.3;No.17 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  

理论探索

• 大学文化建设刍论

  何中华;

  大学文化既是大学氛围的营造者和体现者,通过陶冶、训练、养成,培育学生的文化精神,提升其人格境界;又是一种独特传统的表达者和传承者,它代表一种道统,标志着一个民族的文化高度和厚度。现代大学制度不过是科层制在高等教育领域的表征形式。科层制日彰,则大学之精神气质多失。科学尺度的独断化,造成了科学和人文的失衡;大学的职业化命运,带来了教育同生活的脱节和隔离。大学教育改革的市场化和产业化取向,导致了人的功能化和教育的功利化格局。为了应对这些问题,大学文化建设需要着眼于以下方面:高度重视大学自身文化传统的培育和塑造;营造一种全方位的文化氛围,为人才培养提供适宜的软环境;矫正并重建人才观,优化并改进培养模式;确立开放的视野和宽容的胸怀。

  2015年04期 v.3;No.17 25-32+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 920K]
  

• 融入新格局,演绎新逻辑,探索新路径——关于重点建设高校思想政治理论课的新思考

  林建华;

  高校思想政治理论课是马克思主义理论教育和思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道,事关掌握党在意识形态领域的领导权和话语权,事关培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。重点建设高校思想政治理论课的要旨,在于实现一系列"转化"的逻辑递嬗,即把马克思主义的科学理论体系转化为高校思想政治理论课的课程设置体系,把课程设置体系转化为课堂教学和实践教学体系,把课堂教学和实践教学体系转化为大学生思想道德素养、政治理论素养和综合素养建设体系,进而转化为大学生理想信念体系和践行体系。当前和今后一个时期,高校思想政治理论课建设的关键,在于贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》的精神,确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位,全面深化高校思想政治理论课建设综合改革,建设好教师队伍,把教材编写好、修订好、使用好,把课讲好。从这个意义上说,高校思想政治理论课建设任重而道远。

  2015年04期 v.3;No.17 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
  

国外高等教育

• 美国高校服务-学习中反思的四重解读

  李良方;李福春;

  美国高校服务-学习对学生学习体验的丰富,课程学业的强化,公民责任感的增强,社区发展的促进效果显著。这无不得益于其中的反思活动。在服务-学习中,反思既是一种构成要素,又是一种认知方式。鉴于反思在服务-学习中的重要性和特殊性,有必要专门就美国高校服务-学习中的反思进行深入解读,对其价值、特质、模式、形式作出细致考究,以深化对美国服务-学习的理论认识和实践把握,缓解服务-学习发展进程中所遭遇的逻辑困惑与现实难题,予以中国当下高等教育教学发展有益启示。

  2015年04期 v.3;No.17 41-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K]
  

教师教育

• 高校教师跨学科合作中的障碍及合作成功的条件

  于汝霜;

  选取52篇关于高校教师跨学科合作事例的博文,经分析得出高校教师跨学科合作的必要性及重要性、合作中的障碍及合作成功的条件。基本结论为:学科规范、价值观及学科利益等阻碍了高校教师跨学科合作;目前中国的科技管理评价体制带来的利益分配不合理致使科研合作不顺畅;成功的跨学科合作在微观层面依赖于如下条件:合作双方具有较强的跨学科交流能力;双方始终把科研放在第一位,淡泊名利;双方在不同的研究领域,且都具有自己的研究专长;双方最好有事先商量好的合作模式。

  2015年04期 v.3;No.17 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 422K]
  

高职教育

• 从收费制度改革看民办高校创新发展——以山东省独立设置民办本科高校为例

  娄自强;

  市场经济条件下,价格是指挥棒,更是试金石。民办高校作为市场主体,其行为必然受到价格的调控和影响。行政权力干预下的民办教育收费制度既是优质民办教育的指导价,同时也是劣质民办教育的保护价。政府放松对民办教育的价格管制,民办高校的办学自主权进一步加大,同时市场也对民办高校的教育质量提出了更高层次的要求。新形势下,加强内涵提升、注重创新是民办高校持续健康发展的必然选择。

  2015年04期 v.3;No.17 54-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 414K]
  

高等教育史

• 齐鲁大学、国学研究和路思义的一生

  劳泰瑞;方堃杨;

  早期的教会大学是混合体,而不是简单的移植。他们因为将西方研究引入中国而被人铭记。但在登州文学馆、山东基督教共合大学和齐鲁大学,教学主要语言是汉语而非英语。这些学校以致力于国学而闻名。教学、图书馆的发展和科研都为未来的国学研究打下基础,尤其是考古学和山东早期历史等领域。在齐鲁大学及其前身工作过的路思义(Henry W.Luce)的一生反映了中西方合作的主旋律。他是一位美国传教士,但是他并没有向中国学生传授关于西方的知识,而是花费了许多时间在美国为齐鲁大学筹款。他对中国文化非常尊敬,并且强调两国的共性。在离开中国后,他成为了"反向传教士",在美国教授中国历史和宗教。他的儿子亨利·路思(Henry R.Luce)为了纪念父母,于1936年成立了鲁斯基金会。沿着他们的传奇一生,基金会在推广文化交流和增进美国理解中国方面进行资助。

  2015年04期 v.3;No.17 60-68+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1151K]
  

• 中国高等教育治理的兴起——基于高等教育管理体制改革的历史分析

  唐汉琦;

  从现代公共管理变革的角度看,中国高等教育治理的兴起与改革开放以来的国家高等教育管理体制改革相始终。从某种程度上说,中国高等教育体制改革的过程就是中国高等教育治理兴起的过程。改革开放之初,党和政府在高等教育管理体制上推行的简政放权改革策略,是我国高等教育治理兴起的独特历史背景。在此基础上,改革中央政府内部以及中央政府与地方政府的治理关系,落实高校独立法人地位和办学自主权是我国高等教育治理的基本实践。

  2015年04期 v.3;No.17 69-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K]
  

当代教育家思想研究

• 潘懋元先生思考民办高等教育问题的八个基本逻辑

  范跃进;王玲;刘福才;张继明;

  潘懋元先生在民办高等教育问题研究过程中形成了八个基本逻辑:民办高等教育发展是我国经济社会发展的必然要求;民办高等教育是我国高等教育体系的重要组成部分;民办高等教育与公办高等教育应具有平等的发展权;民办高等教育的公益性与营利性并不对立;促进民办高等教育发展必须树立多元质量观;民办高等教育发展必须大力依靠民间资金;政府应支持并规范民办高等教育的发展;民办高等教育应立足市场经济体制下的就业创业教育。

  2015年04期 v.3;No.17 75-88+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K]
  

• 潘懋元教育哲学

  阿里·谢沃;李良方;

  潘懋元教育哲学深得中国传统文化精髓,深谙中国现当代思想与教育需求,理性汲取西方主要教育哲学精华,将不同渊源的文化思想有机融合,彰显出独特神韵。潘懋元集教师、管理者、研究者三种角色于一身,融实践理性思维、规范理性思维、分析理性思维于一炉,兼采儒家中庸之道,铸就了其教育哲学理论和实践的双重品行。在当下全球化时代,潘懋元教育哲学为我们反思如何应对西方文化价值观,怎样以中国文化价值为根基有机融合不同源流的思想,生成中国特色教育哲学提供了成功范例。

  2015年04期 v.3;No.17 89-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 508K]
  

• 泰山学院

  <正>泰山学院是2002年3月经教育部批准设立的一所全日制普通本科高校。占地面积1378亩,建筑面积47万平方米,教学科研仪器设备总值1亿余元。图书馆藏纸质图书165万册,电子图书27万种。学校设有19个教学院部,59个本科专业,全日制在校生1.8万余人。学校坚持"人才强校",外引内培,建立了一支高水平的教师队伍。现有教职工1252人,其中,教师830人,博士、硕士636人,教授、副教授303人;新世纪百千万人才工程国家级人选、政府特殊津贴专家、省重点学科首席专家等32人,省级教学名师8人。聘任两院院士、长江学者、泰山学者等208人为兼职教授。

  2015年04期 v.3;No.17 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K]
  
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